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加拿大教育见闻—IB高中 IB(International Baccalaureate，国际文凭)，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等教育联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程，可分别用英语，法语和西班牙语授课。 IB的特点是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资、设施和信誉等情况进行全面考查后，才能认证批准;课程设置是全球统一规划;老师要经过认证才能任课;课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB的信誉和质量。 IB课程分为早期、中期和高中三种课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中，家长学生主要关注的也是高中。 IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。大多数西方的大学(如哈佛大学)都把IB,AP,Abitur 以及A-levels等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB高级课程(HL)成绩在6分以上，许多大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程(SL)的学分。由于IB高级课程(HL)与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。麻省理工学院1999年曾对该校一年级新生微积分(Calculus II)课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩(4.21分)。 现有126个国家拥有IB学校。最多的三个国家是美国(580所)，英国(122所)，加拿大(118所)。中国现在也有37所。加拿大的IB学校增长很快。安大略省迄今总数已经增加到53所，其中大部分是公立学校。另外还有十几所学校正在申请审批之中。其中用法语教学的4所，其余都是英语学校。公立学校中属于天主教教育局的有6所。能授予IB高中文凭的共有23所。 公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年级进IB预备班(Pre-IB)，经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB文凭课程。申请进入IB需填写有关表格,附上最近两年的成绩和老师的推荐信。学校采用面试或书面考试,或两者相结合的办法来录取新生，当然也有的学校只看成绩单和推荐信的。 一般有IB的公立高中同时也有普通班，IB学生单独分班。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的Home school。由于采用国际统一课程标准，IB学生即便跨地区甚至跨国转学一般都没有问题，而且过去的学分都被承认。 加拿大公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大。因此有的教育局要求每个IB学生每年交1500元左右。但许多教育局统一出这笔钱。 IB学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换的系数是不一样的，IB分数向百分制转化的大致情况：7(96分),6(90分),5(86分),4(76分),3(70分)。 3.IB program 适合什么样的学生 IB是采用类似大学文理学院(Liberal Arts)的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。其12年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。IB学生认为IB有以下优点： 1)老师通常都很好，学校给IB提供的设施(如实验设施)也很好; 2)学习风气好。不管情不情愿，大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力; 3)课程难度、课程进度与考试安排与大学相近似，进入大学后较易适应; 4)一般而言IB班上的学生精力充沛，雄心壮志。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都“争先创优”。 这种同学之间的互相促进，对孩子的一生都会产生良性的影响。 但IB计划占用了学生很多时间，课程缺少灵活性，所以它只适合一部分学生。 1)IB的课程量大，进度快，学生必需每天要投入大量的时间才能完成作业和计划。学生如果不善于安排时间，只有穷于应付。 2)IB计划在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展。学生如果在某学科上有特别的兴趣和天赋，会感到自己的特长没有时间得到充分的发挥。 3)IB文凭所要求的社会服务(CAS)，毕业论文，和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。学生将来最适合从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做技术性很强的工作，IB对他们不一定适合。 4)IB不太适合的新移民学生。IB课程写作量很大，外语要求也较高，所以法语或英文基础差的学生会感到压力很大。 另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB计划中很难实现。
基于上述原因和其它一些原因，很多学生在Pre-IB或IB Program完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生。以多伦多的一所IB高中2008年毕业班的一个统计为例，这个班在9年级时接收了120名预备班的学生。9年级末剩103名;10年级末剩84名;11年级末剩58名;12年级毕业只有35名。 (责任编辑：无忧雅思) |