828考托详细回顾~

　　今天在北京师范大学继续教育学院考的，很小的考场。电脑是联想液晶的，耳机很舒服，隔音不是很好因为两个人距离很近。监考非常严，什么金属的东西都不能带进去，中间休息必须出来，有老师看着不让看手机不让看机经。草稿纸休息的时候也会被换掉。但是老师人都很好，帮忙解答问题什么的。

　　今天小马的机经没有中，中的是竹子的。 20100522NA阅读+口语+20090911NA听力+独立写作+新题综合写作。题不难，无论看过机经没看过都不难。下面是我详细的考试回顾，算是考试后为自己继续积攒RP了~

　　阅读第一篇是讲照相技术的，是三篇里最难的一篇。

　　第一段讲照相技术的的大致历史。

　　第二段讲一个叫O的人好像，他是第一个运用银和和碘的技术使相片可以永久存留的人。(这里有一道题，问O对照相的贡献是什么。我的答案是他是第一个可以制作永久相片的人)

　　第二段讲有一个D的人后来和O合作，O死了以后他就继续他们两个的研究。然后有一次他无意发现他的铜器上有照片，他determine是水银导致的(词汇题，determine=figure out)。后来他就研究这个技术，用铜器，碘来制相片，用浓缩盐水来固定。(*这里又有一道题，问D是用什么使照片永久固定的。我选的是浓缩盐水，因为原文有THEN FIX IT WITH SALT WATER。这道题我不太确定是不是对的，因为不确定这个使照片永久和FIX IT可不可以同义代换)。然后讲D的设备和环境仍然用的是17世纪艺术家的那些，说表面D不仅是发展了photography还把自己归为传统艺术那一类。

　　第三段讲一个叫T的人因为D发表了他的技术T也就发表了自己的技术。(这里有一道词汇题，原词我忘了，答案我选的是cause.还有一道题，问关于T和D的研究哪个是正确的，我选的是他们两个各自独立的研究自己的技术，有人选的是T用了很多D的技术，我好像在原文没发现T用D的技术了，这点求高人指点)然后讲T的技术，说是开始用透光的树叶来产生暗黑区域来做相片，后来技术延伸到了用PAPER。(这里有一道题，是问关于T的研究哪个是错的，我选的好像是他是第一个永久固定照片的人，记不得选项了)然后说T因为这个所以是modern photography的始祖。后来画家们就都开始用他的这个技术来画画了。

　　然后介绍T的作品，他有一个什么书，书里的照片和他其他照片一样都是描绘乡村的。(有一道题，问关于T的作品哪个是对的，答案是他喜欢countryside)。然后说T希望photography尽管是用机器但也可以有真正的价值。(词汇题，genuine=true)还说T希望就算是不会艺术的人，有了photography也可以展示他们觉得美的东西了。(有题，问D和T有什么共同点，答案是他们都觉得photograohy应该是ART的~)

　　插入句子题，句子是尽管T的技术它有一个缺点，是什么我忘了，但是它的好处完全是可以忽略这个缺点的)我选的是插在介绍他的技术的好处的前面，也就是刚大致介绍T的技术的后面。

　　总结题，我选的3个第一个是O运用碘和银成为第一个制作永久相片的人。

　　第二个是D发展了这种技术。

　　第三个是T的一个技术奠定了现代photography并且觉得很ART。

　　第二篇是有关baby的。很简单。

　　第一段提出了很多问题，说人们都很感兴趣婴儿出生的时候有哪些能力。

　　第二段说一个叫伊丽莎白的人做了一个很全面和清晰的实验。伊丽莎白认为婴儿天生就有一些关于物体的assumption，举例说一个assumption就是婴儿觉得两个物体surface连在一起的就是一个物体。(词汇题，thorough=complete好像)说是这个实验有两组，一组里里大人会先给婴儿看一个方块直到他们完全看腻。第二组给婴儿看两个方块。然后把两个方块拼在一起一个长方体，给两组婴儿看。第一组婴儿就没有有新鲜感的反应，第二组有，说明婴儿天生就有这个assumption。(词汇题，remarkably=surprisingly)然后说婴儿天生还知道固体是不会从固体中间传过去的。(有题，问婴儿天生会做的一下哪个不是，答案是把两个cube放在一起组成一个长方体，因为明显是实验操作人员放在一起的嘛~)

　　然后又介绍另一个实验，有三个图。说是让婴儿看一个球从左滚到右被挡板停住，第二组实验里右边挡板周围就被遮住了，然后挡板去掉让婴儿看，一个是球滚到挡板停住，一个是球到挡板后面去了。(这里有一个取代题，the impossible place=the place far from the wall)然后就是插入句子很简单的因为那个句子总结说这个实验说明婴儿是知道物体的大致运动法则的。(还有一道题，是说这个还是上个实验说明了什么，我选的是这个实验说明婴儿天生就有assumption来判断物体的基本运动规律了。有些人选的什么婴儿看一个东西久了会烦什么的，我个人觉得好像没提这事，知道题点我觉得都不在这个上面)

　　然后就说一个叫B的人不同意E的观点，她觉得尽管这些实验是对的，但是实验结果和E的结论不是必然的。她说她觉得是婴儿的这些能力都是它们后天根据经验学来的，不是天生的，但是他们天生就有learning strategies.(词汇题，strategies=plans)。然后举例说婴儿刚出生不久就会有一个假设物体没有支持就会掉下来，但是他们不知道为什么更不知道要用多少力才能让物体不掉下来。5个月(好像是)，婴儿的这个假设会根据他的经验refine(词汇题，refine=improve),然后他就知道为什么物体不会掉下来了(一个排除题，婴儿不会做的，答案是婴儿知道要用多少力去支持一个物体。丫的我长这么大学了这么多年的物理我也目测不出来要多少力啊，这道题太鄙视智商了)(又有一道题，问关于B的观点哪个是对的，答案是婴儿会根据经验来发展他们的这个能力)。然后说以现在的知识水平，没办法判断E对还是B对，但是两种说法都让人为婴儿的这种能力感到惊讶。

　　最后总结题，第一个是baby天生就有assumption来判断各种物体规律的。第二个和第三个不记得了。

　　第三篇阅读也很简单。

　　第一段第一句说火星要是有生命那肯定和地球生命的活法很不一样。然后句子插入说因为地球和火星有太多的不同。这个插入题我没想就放在这里了因为我还没看到题得时候就觉得这个地方特别的不顺，怪怪的，后面就开始说因为火星比地球离太阳远，所以接收到的热量就不够，而且火星的大气大部分都是CO2，所以很稀薄。(词汇题，scanty=thin)(题，问为什么地球和火星很不一样?因为火星离太阳比地球远)因为稀薄所以昼夜温差特别的大，晚上零下30多度。而且因为稀薄所以紫外线辐射也特别大。但是不能因此就说火星没有生命了。

　　然后说从航天器发来的照片，发现有很多古老的河床和液体水的痕迹。(题：问什么证据证明火星上有液体水?答案是航天器的照片有火星地表被液体水腐蚀的痕迹。)然后说但是现在火星上只有冰和水蒸气了。(题，我记不得了，好像是关于火星上的水哪个是对的?我选的是现在只有冰和水蒸气了)。然后说火星上有很多火山，可能这些液体水是当初火山喷发的产物。(题：作者为什么提火山?答案是为了提供一个火星上的液体水的可能的解释)。但是这些火山现在为什么不像地球的一样还继续喷发就不知道了。

　　然后是说尽管火星都这样儿了(我当时觉得这个作者好乐观啊。。。都这样儿了。。。)还是有可能有生物的。说尽管火星上没有氧气，但是并不是所有生物都需要氧气，比如说地球上很久很久很久以前曾经有一种低级生物只用CO2不用氧气，因为火星现在的大气组成和地球最开始的时候很像，所以还是有可能的。(题：问什么是什么也支持了火星上可能有生命，答案是火星和地球刚开始的大气组成很像。

　　然后说某年有两个航天器降落在火星上了，然后他们发现的东西让火星上有生命这事儿有点儿没希望了。说它发现火星的土壤是self-什么的，就是因为紫外线，所以里面的矿物质都变态了，会杀死土壤里所有的生物。(题：问是什么减低的有生物的希望?答案是那个self-什么的土壤。然后又说但也不是完全没有希望的(老外还真是乐观，都这样儿了。。。)，因为他们同时发现土壤里有N和P，这些能支持生命的元素。(题：问航天器的什么发现让人觉得又有希望了?答案是支持生命的元素的发现。然后说其实这些观点都不是conclusive的，(词汇题，conclusive=definite answer好像是，不太记得了)，因为只是两个航天器的结果而已。所以火星上有生命这事儿还是有希望的。(做完了充分觉得老外的强大的思维就是把没希望的事说的充满了希望)

　　听力：（顺序不记得了。）　　第一个C是一个男学生去找教授，说他想种草，教授说你不是在研究生物燃料吗?学生说是啊，但是我发现生物燃料会有很多waste，觉得好浪费，他想研究怎么充分利用这些废料。然后教授说你一个本科生上好你的课就完了做什么研究啊再说了已经有很多用途了，比如说做肥皂什么的。学生说我知道啊，但是现在生物燃料还没有大规模运用所以废料不多，等将来就会有很多废料了。他说他从书上读到这些废料可以帮助草紧紧的抓住地面(原谅我别扭的翻译)，对农业发展有利。教授说那你就种呗，找我干嘛。学生说我需要用学校的一个HALL来种因为只有那里才能大面积的种而且可以控温。教授说你丫的只有教授搞研究才可以用那里研究生用都是需要批准的。学生说所以我找你想让你帮我向学校申请嘛。(够厚脸皮的~)。教授说我可不想给学校撒谎我其实没参加你这个研究但是说参加了。但是我会试试的，你别报太大希望。

　　题目：

　　教授为什么不想让这个男生做这个研究?因为她觉得本科生没这个能力。

　　学生为什么这么想做这个研究?因为觉得将来会对农业发展有利。

　　学生为什么要用那个实验室?因为只有那个实验室能给他提供合适的条件、

　　教授为什么说你别报太大希望?因为教授觉得学校不会同意的。

　　还有一道题不记得了。

　　第二个C是学生去一个Bookstore说我想来做T-SHIRT你们这里可以印是不是，其他都可以。女店员说是啊，但是你得order。然后学生就把design拿给店员看，店员说上个月一个环境系的学生也来做过这样的T-SHIRT,学生说我们就是觉得他们的好才也要做的，说是他们下周有一个PARTY,他们天文系的人都想穿这个来显示他们是一伙儿的。店员说没问题，颜色呢?学生说哎呀我忘了带了，我现在没办法告诉你是什么样子因为颜色很复杂而且不是我一个人决定的。店员说那你就再来一次你的order上我会把颜色空下的。店员说你们的设计好漂亮啊。学生说是啊是啊，你看前面的各大行星，水星地球什么的，后面是小冥王星。店员说为什么要把那个小东西放在后面呢?学生说因为它不是行星了啊，然后又改口说不对是因为它不是主要行星了。店员说喔就是，那为什么不是了呢。(有没有觉得这有点学妹装傻勾搭学长的感觉)。学生说因为它和那些行星的很多东西不一样，是什么我忘了，没有题。然后说我们把冥王星一个人画在后面是因为前面代表我们是以天文为major的学生，欢迎这样的学生，但我们同时也欢迎像冥王星一样把天文当minor的学生的!店员说那你就再来一次吧~学生说好呀好呀什么时候能好?店员说，一个星期以后~(这是红果果的勾搭啊。。。。。。我邪恶了、、、、)

　　题目：

　　这个男的为什么想做T-SHIRT?为了一个PARTY。

　　他们天文系和环境系有什么关系?环境系为天文系的人提供了创作衬衫的灵感。

　　这个男的为什么要再来一次?他这次没带颜色来。

　　为什么他们要把冥王星画在后面?因为表示欢迎人来学天文。

　　重听题就是那个男的改口的那点儿，答案是因为要改正前面说错的话。