进最好的大学是大多数美国高中毕业生的理想。但对许多人来说，问题不是他想读哪所大学，而是他能在大学里学到什么和怎样获得最好的大学生活。

1986年，当时还是哈佛大学校长的德雷科·鲍克很想知道，为什么有些学生在哈佛的经历很成功，而有些学生却不是。所以他找到哈佛教育研究院的理查德·莱特教授，请他通过研究，评估一下哈佛栽培出来的学生，以及哈佛学子怎样才能让大学生活过得充实而愉快。

任职教育研究院的莱特教授，也是位训练有素的统计学家，他召集了一批来自哈佛大学其他24个机构的同事，就校长的这个问题开始研究，希望从中找到答案。

在长达15年的研究中，他们先后采访了1600多名哈佛学生，就“业余时间干什么”、“哈佛的教学质量如何”、“有何建议”，及他们本人的情况，如所在的学院、个人选择、学业成绩、将来希望从事什么职业以及大学生活是否快乐等问题，进行了广泛的调查和研究。目的是确定，哪种因素最有助于学生提高学习成绩并给他们带来快乐的大学生活。

15年后的今天，在莱特教授和同仁的研究基础上，哈佛的许多教学方针已做了调整，如现在会安排学生一起做作业、课后进行讨论等等。目前兼任哈佛肯尼迪政府学院教授的莱特说：“我们的研究结果表明，学生可以有很多方法来提升他们的大学经历。”

莱特教授已经将他们的研究结果和自己的妙点子写成了一本书《创造最棒的大学生活》（Making the Most of College），为学生们“如何在哈佛创造成功快乐的大学生活”提供指南。这些“快乐指南”对即将踏入大学校门或已经置身其中的你，一定有帮助。

和老师多接触

莱特教授在每个新学期的开始都要对学生提同一个忠告：你们应该主动和老师接触，了解他们，同时也让老师充分了解你。如果你还没有这么做过，那么从现在开始吧。这种接触将会使你受益匪浅：“想想吧，当你结束4年（8个学期）大学生活、准备求职或考研究生时，会有至少8名教授为你写推荐信。更重要的是，和老师的这种良好关系会让你感到自己受重视，被关心。”

莱特教授指出，那些接受采访并过着愉快的大学生活的哈佛学生，通常向教授请教的问题不是“为什么我总是考不出好成绩”，而是“我的这篇论文哪一段论述不充分”。

还有，遇到学术问题不要逃避。为莱特教授工作的研究人员在对40个碰到学业难题的新生做的试验表明，主动请教老师的20个学生的成绩提高了，而另外不找老师帮助的20个学生，则成绩差，且心情沮丧，不快乐。

在哈佛校园里，许多学生为了拿到学位，选修了大量课程，但他们的收获却不多。这些学生通常这样选课：大一学必修课；大二学主修课；大三学主修课中的高级必修课；最后一年则选择一些兴趣课，就像饭后的甜点似的。