雅思语法，作为雅思考试中最为基本的一项科目来说，无疑等于是要筑起雅思高分这栋摩天大楼的地基。怎样把这个地基打深打牢，是困惑了很多学生和老师很久的问题。很多学生明明补过了语法，可是到之后的听说读写课程时，老师还是要花大把的时间讲解语法知识。口语开口就把所有的be动词都丢了;写作先不提复杂句的错误，只要一写到第三人称单数，s就自动消失不见;阅读一看到超过一行的句子就开始傻眼。其实，这些归根到底都是语法没有学好的表现。

那么，到底什么才叫把语法学好了呢?很多学生上课时认为自己听懂了老师所讲解的知识，课堂练习和家庭作业做的似乎也不错。可是为什么一遇到实际要运用的情况就会束手无策，面对写作句型、阅读长句慌张无措?这种情况归根结底，还是学生的语法只存在于听懂的阶段，而并不是真正的理解了，会用了。

我教过这样一个学生，上课时会跟着老师的话说出正确的或者是老师需要的答案。老师一说什么，她立刻可以跟上说什么，并且点头表示赞同和已经动了。但是只要老师停下来，哪怕是让她复述基础的东西，她都会混淆。例如在：Can I have your telephone number? 这句话中， telephone是作为number的定语，是一个名词修饰名词的情况。而这个学生会在我分析过这个句子之后，说出telephone是状语。在讲解完名词性从句后，所做的翻译作业中竟然没有出现一个引导词，全部都是简单句，而且是错误的简单句。在上完状语从句的课之后所做的状语从句翻译练习中，出现that这样的关系词。

我还教过另外一种学生，上课的时候老师讲的东西她似乎没法顺畅的复述。偶尔还会出现听不懂，要仔细的讲几遍的情况。但是，一做起练习来，有很多复杂句子的句型是完全没有问题的。而且，对于一些阅读的长难句，也能分析出一个大概。

我们对比这两种学生会提出一个疑问，明明前一种看上去好像懂得比较多，但是为什么反而是后一种的实用能力比较强?

其实，这完全是因为学生对待学术的一种态度。第一种学生表现的好像听懂了，其实他们只是在附和老师，根本就没有思考，只要老师一停下来不讲了，学生立马也就讲不下去了。然而第二种学生反而是真是实际的反映了自己的状况，懂了就是懂了，不懂就是不懂。在老师的再三反复讲解下，虽无法表达出来，但是自己已经懂了。

对于第一种类的学生，我会特别的注意，也会特别的在讲过某些重要的知识点后，让学生立刻来复述我刚刚才说过的话。刚开始很多会答不上来，但是慢慢地，学生会有意识的去记重点，去找老师可能会提问的点，这样，注意力在无形中就提上来了。