美国教育不只看分数，这个大家清楚。但实际上智力还是最重要的因素，只是他们觉得SAT或ACT的分数靠不住，才弄出那些什么综合评价，所以俺今天想侃侃智力问题。

俺乡下人进城读了两年书，认得几个大字，不过还不知道自己IQ有多少，那些Benjamin S. Bloom学说，Howard Gardener的Multiple Intelligences理论也没搞太懂，所以只能侃到那算那。

就我们常说的智力，俺以为分三种：

1.       记忆：这个比较好办，背诵唐诗、范文、经典到记住定理、公式、定律，读书时没少做过。什么都记不住，大脑里一片空白，肯定是白痴。据说佩林搞不清非洲是大陆还是国家，从小学到大学，关本科就上了五个学校，还都是社科新闻相关专业，老师没讲过也不太可能，记不住是她的事。她却也能当州长，选副总统。

2.       逻辑：包括逻辑分析，公式推导，数学演算等等。我总以为这方面培养好了，小孩就算是聪明了。

3.       创造：包括想象，创新等等。俺指的是那些发现创新、发明创造的才能。不说爱因斯坦，爱迪生，能在艺术上有创意，商业上有新路，技术上有创新我以为就算是天才了，而不一定都要出少年。

我总以为我们的教育常为了应试，最后学生只学会死背硬记，而忽略了其他智力的发展。例如题海战术：做的题多了，见的题广了，分数当然就高了。更糟糕的是那些像蜡烛一样的老师，日复一日地为学生总结各种题型，使得学生能在考场上对型套题，以达到争分夺秒之功效，换句话说原来想考学生分析推演能力，却让有备而来的考生，变成记忆的生死决战。分数里全是老师烛光的反射，见不到学生自己的亮点不是很惨吗？

我女儿高中时的历史老师Geraldine Hastings是全美最好的历史教师之一，她教课总是讲得尽量少，她善于点燃学生的求学的火种，然后学生自己去熊熊燃烧，照到那里那里亮。而且她教的AP美国历史全国统考成绩也很好，全美平均及格率在50%(3分以上)左右，她教的是一所普通的美国高中，及格率在90%。

创造力目前还没有公认的什么方法可以测定，一些测试发散思维的那些东东，也仅在探索之中。想象据说是创造之源，但没有逻辑的想象常常是胡思乱想。见多识广，梦里才能丰富多彩，如同不知道飞机为何物的人，通常不会梦见自己乘引擎推动的飞机，梦里想飞多为随鸟而翔，或吃错药误入月宫。因此丰富背景知识有助于想象和创造，而阅读是人们丰富知识的重要手段。这也许是西方教育比较看重阅读，而不太要求背诵。有条件让小孩能到处走走，相信会有更宽的眼界，更广阔的天空。你说比俺还山里的那个土郎中，也会得什么“诺贝尔贡献奖”，你相信吗？