第一次在哈佛大学上课是1987年9月22日，上的是人类与心理发展研讨课。这是所有一年级博士生的必修课。

    第一天开学，我早早来到教室，找了一个把角的座位坐下。上课时间到了，任课教师雷万恩教授准时来到教室，他不仅是哈佛教育学院心理系的系主任，也是我的指导导师。

    待嘈杂声静下来，雷万恩教授对大家说：“同学们，欢迎大家到哈佛来求学，今天是大家第一天上课。在给大家上课之前，我希望大家在哈佛的学生生涯中可以做到三个学会：学会做学生，学会做学问，学会做人。”说到这里，雷万恩教授刻意停顿了一下，此时已是一片寂静。

    他接着说：“这学会做学生就是指大家要善于读书，善于与导师们沟通，不要等着导师来催你，而是主动找导师。特别是在后来做论文时，更要善于与导师交流，既不要凡事自以为是，也不要什么都依赖导师；这学会做学问指的是大家要善于思考，勤于思考，抱着批判的精神阅读所有的学术论著，包括我自己的论著在内。只有那样大家才能及时并不断地发现学问中的欠缺和不足，推陈出新，开创出自己的理论和观点来；最后学会做人指的是大家学习处理好学习与人的关系，不要死读书，更不要做书呆子。对于学问上的争论，大家既要有自己的观点，不要人云亦云，又要有虚心的态度，不要因学术观点不同而伤了彼此的和气……”

    说到这里，雷万恩教授问大家：“我讲这些话，大家有没有什么问题？”

   “能不能举几个例子说明一下？”有个同学开口说。

   “好!”雷万恩教授笑笑说：“其实，不用你们要求，我也会举例说明的。我们就先说这第三点，在我们系里，论私谊我与柯尔伯格[1]的关系最密切，我们大学同读芝加哥大学，毕业后又同留校工作，之后他先来到教育学院教书，不久就把我也给一起拉来了。但论学术见解，我们两人可谓水火不容，他极力主张人类的道德发展是一致的，而且也是一层不便的；而我则主张人类的道德发展存在着巨大的文化差异，这是不辩论的事实。所以我们两人有一条君子协定，就是当面尽量争吵，背后尽量说对方的好话。所以我今天告诉大家，柯尔伯格是美国乃至世界著名的心理学家，他的理论对心理学的发展做出了突出的贡献。大家说，我是不是在真诚地夸奖柯尔伯格他老兄？”

    说到这里，大家都笑了起来，连雷万恩教授也情不自禁地笑了起来。

但他忽然沉寂下来，一脸沉重地对大家说：“可惜你们再听不到柯尔伯格对我的赞赏了，他已于今年年初不幸去世，他的死对系里和我本人来讲都是一个沉重的打击。他真是一个很会做学问的人。”