日前，一名文科留学生在北美华人经常访问的网站“未名空间”发出一张求助帖，历数自己遇到的种种困难，请求网友给予帮助。该文贴出后迅速引发众多“同病相怜”者响应，从而引发了一场对文科留学生命运的大讨论。

考试结束仿佛劫后余生

在这篇题为“这一站，我能否熬过”的文章里，署名为hardstones的网友说，自己是文科在读硕士，目前已经读到第三学期，“感觉在崩溃的边缘，每次大的作业或者考试结束的时候，无一例外有劫后余生的痛”。

“第一次上课，老师留了作业，但是自己完全没听懂，根本不知道有作业。直到下次上课，人人都交了作业，才慌起来。”一位署名Ginn的网友回帖说，“别人热烈地讨论响应，或者为一个笑话而大笑，而我完全像个局外人。看到别人一起大笑的时候，赶紧在脸上挤出一个悲哀的笑容。”

“生活为什么如此miserable(凄凉)呢？我一遍遍问自己。”网友ling说，“我的意志早已低迷至不能再低。课上发言，不说吧，怕教授给太低的成绩；说吧，每次发言结束，都是令人窒息的沉默，没有任何回应和互动，多么令人沮丧。在小组讨论中，我永远是空气。说完了，没人理会，让我怎么不压抑?”

语言不畅逐渐被排挤

许多文科留学生表示，自己并没有固步自封，总是尝试去和班上的美国同学交往，但是美国学生几乎没有任何兴趣。由于中国留学生大量“入侵”，不少本土学生对中国留学生显示出了戒心。

文科对语言的要求特别高，许多课程是小规模，要求每个学生都参与课堂讨论。但没有在英语语言环境里生活过的中国学子，刚到美国时完全听不懂，根本无法参加讨论。口语不流利，即使听懂了别人的讨论，自己有想法也无法流畅表达，所以逐步被边缘化。

数理化是中国人的强项，和美国本土学生竞争时丝毫不落下风。但是，文科留学生更强调交流与社交。可惜的是，留学学习太紧张，缺少时间去结交朋友。在课堂上长期自信心受挫，许多人性格由此受到影响，变得孤僻。

长期处于“输入”状态

造成上述原因，华南师范大学国际预科中心老师李子力指出，“中国学生长期处于‘输入’知识的教学环境，而在国外，学生不仅要懂得‘输入’，还要懂得如何积极主动地‘输出’，这使得很多学生难以适应。”

文科生更多需要的是交流和讨论，所以，这种不适显得更为明显和严重。他说，留学生出国前需要明白国外院校教学方法和教育理念的不同，判断是否适合自己。

国外院校更加注重能力的培养。例如挑战能力、提出问题的能力、解决问题的能力、逆向思维能力、团队意识、实际动手能力等的训练，这都需要通过课堂小组讨论、撰写汇报，完成作业及考试论文等等来培养。