我从事初中英语教学已十九年了，始终被一件事所困扰，那就是：我们的学生考试分数并不低，为什么与人交际时常常会哑口无言？为了解决这个难题，我曾做过许多尝试，但效果都不佳。此次带着这种困惑，我来到了英国的达赖姆大学，所幸的是在教学法课程中受益匪浅，其中三“P”教学法给了我很大的启示，所谓三“P”即：Presentation(介绍 、陈述)，Practice（实践、练习）和Production（成果、上演）。

Presentation是指由教师或优秀学生提供语言材料，示范语言训练的方法， 使学生对语言材料有个感性认识，为下一步的语言实践打下基础，起到指引方向的作用。

Practice是指全体学生积极投入到语言实践中，通过大量的训练，充分感悟语言的环境，准确地表达意思。

Production是指学生通过训练后，将语言材料与现实生活联系起来，灵活运用于交际中。三“P”教学法看似简单，但要用得巧用得妙却大有文章可做。特举例如下：

例1：
语言材料：介词：on, in, over, above, under, below, in front of, behind, between, in the middle of, on the left(right)

做法：
1．教师首先用简笔画简单明了地勾出各个位置应用的介词。

2．教师将学生分成若干对，每位学生手中拿着一幅厨房的图画，图下画着各种餐具和食品，并写着相应的文字。A组学生手中的画是已将餐具和食物画入厨房中的，而B组学生的物品则未到位，AB两位同学背对背，由A告诉B物品搁在何处，B通过听、问、重复将物品画在相应的位置。可用到的词汇有：teapot, glasses, cups, loaf, breadknife, coffee, tea, plate, saucepan, washing powder, vase of flowers, candle, bucket, plant, bottles, brush.

学生练习的过程中教师走在学生当中，随时解决学生提出的问题，如：wall cupboard, ground cupboard, on the first(top) shelf, against

3. 再次将学生重新组合成对，由学生A口述自家的厨房，B将A的厨房画出来。通过联系生活，学生提出了砧板，刀架，水龙头，抽油烟机和消毒碗柜等等如何表达，老师马上给予解决，学生扩大了词汇量。

例2：
语言材料：Asking the way.(问路)

做法：
1．教师画一幅含几条主干线的地图，由学生自己说出地名，填满地图：如：café shop, post office, bus-stop, school, hospital, monument, art gallery, museum, gym, railway-station, travelloge, tennis court, laundry, baker, cinema, Mcdonald's 等等，然后教师用语言陈述自己的行动路线，让学生猜她现在的位置。

2．将学生分成若干对，AB两位同学的地图各有一半地名未填出，由A向B问路，B回答，A将地名填上。A的那半完成后，AB角色对换，直到把地图填满为止。训练后教师解决如下问题：go across, cross, go past, pass, go through, until, opposite, diagonally opposite, next to, near.