曾就读于郑州一中的朱筱筱同学，从小就做着名校梦。今年７月自中国科学技术大学计算机系毕业后，她终于梦想成真，以优良的综合素质被英国剑桥大学研究生院录取，攻读计算机语言语音处理专业硕士研究生，她也因此成为我省考入剑桥大学研究生院该专业的第一人。在她刚刚开始的两个多月紧张、繁忙的留学生活中，她忙里偷闲，写了一组反映剑桥大学学习生活及感受的散记。我们现在此予以发表，供关注留学教育和希望从中西教育对比中受到启发的读者参考。

寓教于辩的语言班

接到剑桥大学研究生院的录取通知，几天狂喜之后，我作出了一个决定：为保证在剑桥大学学好所攻读的专业，提前到剑桥大学的语言学校参加英语强化培训。

语言学校是为世界各地到剑桥学习的学生强化英语培训而开办的，师资力量很棒，据说每年世界性的雅思考试试题就是从这里拟出的。我们这期语言班里的同学来自世界十多个国家，很多年龄不小了，但学习的热情都很高。

经过入学考试，我令人吃惊地被分到了高级班。作为极少能到高级班学习的中国人，我感到既有动力又有压力。班上的十几位同学大部分来自欧洲，与英语有着天然的联系，我与他们在这方面的差距显然不小，自然成了老师的重点帮扶对象。

这里学语言的方法与国内不同，往往是老师事先公布讨论题，由学生们在课下准备讨论内容，然后在课堂上围绕论点用英语展开辩论。就在辩论及准备过程中，学生们的英语水平在不知不觉中得到提高。因此，有人称这种教学方法为“寓教于辩”。因为我们班是高级班，大部分同学又是西方人，思想非常活跃，所以辩论总是十分激烈。

与这种热烈活跃的气氛相反，我因为口语表达能力较弱，只好常常默默坐在那里认真地听、细心地记。老师看到这种情况，一有机会就让我发言，只要见我“蠢蠢欲动”，就示意其他同学暂停讨论，保持安静，然后用鼓励、期待的目光示意我发表观点。每次，当我不好意思的眼光与老师赞赏的目光相遇时，我都会受到莫大的激励。这里的老师就是这样，对于学生的优点和进步，总会用欣赏的语气及时向学生反馈，对于学生的缺点则冠以“需要做得更好的是”之类的字眼诚恳地提出警示。

在语言班学习的３５天时间里，我在艰难与奋发中终于度过了刚入剑桥的适应期。我感觉到了自己的进步，更认识到了这种进步是建立在鼓励、赏识、帮助、支持基础上的。

结课演讲为我的语言班学习画上了一个圆满的句号。演讲前从选题到语言，我都做了精心准备，力争深入浅出，让非专业者对计算机应用技术有所了解。在我绘声绘色的讲述中，大家不但不觉得工科专业枯燥，反而感到了颇有学头，讨论激烈得连老师都无法控制场面。其间虽然出现了一阵骚乱，可我暗自得意，我的努力没有白费。