中国的学生最缺乏的是什么？昨天在宁召开的第四届中外大学校长论坛上，来自世界一流大学的校长们给出了几乎一致的答案。他们认为，挑战权威的勇气、批判性的思维是当前中国学生最缺乏的东西。

　　留学后不回国不等于不爱国

　　昨天的论坛可谓“大腕”云集，来自国内外150余所知名大学校长坐在一起共商教育大计，其中包括耶鲁、牛津、斯坦福、清华、北大等诸多国内外顶级名校的校长。

　　清华大学校长顾秉林的出现成为众人关注的焦点。大连理工大学校长欧进萍还专门给他出了一道难题。“很多国内名校的优秀大学毕业生都选择了出国这条路，而且很多学生出国了，就不回国了。有人认为国家好不容易挤出来的投入成了他人‘嫁衣’，对此顾校长怎么看？”

　　对于饱受争议的名校生出国问题，顾秉林笑答很坦然。他认为，出国留学是好事，这是毋庸置疑的，不用忌讳。

　　清华大学出国的学生的确多，但这没什么关系。有一组数据，近3年来，清华大学本科毕业生的出国留学率达到15%，硕士生达到25%，这些学生很多都拿到了美国、英国等名牌大学的全额奖学金。我个人认为，15%-25%的出国比率很正常，如果太少，说明高等教育还不够开放，如果太多，那就说明国内教育明显成问题。”

　　对于有人提到的很多学生学成后不回国，顾校长认为千万不要认为暂时不回来就是不爱国，这是两码事。将不回国等同于不爱国，这个观念实在是太陈旧。

　　中国学生缺乏挑战权威的精神

　　近年来，不少优秀的中国学生跨入了牛津、耶鲁这样的顶级学府。而在这样世界一流的学校眼里，中国学生是怎么样的呢？

　　“中国学生非常优秀，参与了很多世界一流的研究。从教育的结果来说，东西方的差异并不大。”英国牛津大学校长安德鲁·哈密尔顿说，不过他们很注重培养学生的学术自信，鼓励学生向教授挑战。但中国学生往往不太愿意去挑战学术权威，发表不同的看法，不太愿意自主地进行创造性思维。“我们鼓励中国学生做更主动的研究者和挑战者，而不是被动的接受者和倾听者。”他说，事实上中国学生也在变化，他最近在北大、清华、交大、复旦等中国高校都做过讲座，发现年轻学生问了很多非常难的问题，让他看到了中国学生的变化。“希望这种状况能继续下去，并慢慢形成新的习惯和风气。”

　　“跨学科知识的广度、批判性思维的培养是中国学生最缺乏的。”美国耶鲁大学校长理查德·莱文说，专识教育一般是指18岁就选定专业、不再学习其他课程，而通识教育则不同。美国本科阶段的通识教育就是，前两年学生可以尝试各种各样的学科，后两年再挑选专业进行学习。“不管是政治家还是一个企业的领导者，都需要经济学、法学、哲学、心理学等各种各样的知识，而不是一科知识。”