对于金贾尔·布坦妮来说，这似乎是她的一个黄金时期。这位印度大学生正在全球经济最热之一的国家攻读商科。然而对于明年春天毕业后的前景，金贾尔·布坦妮并不抱任何幻想，认为自己能从印度正在蓬勃发展的经济中“分一杯羹”。当其他人都希望能在微软等大公司找到年薪10万美元的工作时，她将来的工作很可能是挨门挨户去推销信用卡，每天赚取4美元的薪金。　
　　金贾尔·布坦妮的“过错”，就是她没有进入印度国家管理学院或者印度理工大学这样的精英大学。这些精英大学的毕业生，一般都能够进入华尔街、硅谷或者其他的世界大公司，享受着丰厚的薪金。但是像金贾尔·布坦妮这样从普通大学毕业的学生，面临的前景就要麻烦得多。

　　印度已经成为世界上少有的教育程度越高越找不到工作的国家之一。近年，印度大学毕业生的失业率达17.2%，高于全国总体失业率，甚至也高于高中毕业生的失业率。

　　将大学生当作小孩子来教

　　印度总共有1100万名大学生分别就读于全国的1.8万所大学。但是学生、教育家和商业领袖都认为，除了这少数的几所精英大学外，这些大学生中的大部分人接受的都是极其低劣的教育，只是着重于服从和死记硬背。在那些全球性的大公司以及当地的公司看来，除了极少数人之外，其他印度大学毕业生都是无法雇用的。

　　金贾尔·布坦妮说：“我们甚至宁愿自己没有在这念过书。”

　　印度教育系统导致了数以百万计的学生最终被锁定在印度“双层经济”的最底层，剥夺了他们充分发挥才智以及分享国家改革与发展成果的机会。

　　专家认为，问题的根源在于印度的教育环境，把20岁出头的大学生当作小孩子来教，迫使他们不得不埋头记笔记和服从纪律，而缺乏分析、辩论和说服等能力的训练。

　　对于印度的第二、第三层次的大学来说，那里的学生并不是输在技术能力或智力上，而更多的是缺乏“软技能”：会说没有口音的英语、会使用PowerPoint进行设计和介绍、能写出有逻辑的文章、能够团队合作、掌握领导阶层的细微区别等。现代的雇主都很注重这些能力，然而具有“高抗压能力”的大学却没有教这些东西。

　　印度全国软件与服务公司协会的主席基兰·卡尼克说：“简而言之，这对他们来说是生死攸关的事情。”该协会去年公布的一份研究报告认为，印度去年拥有学位的大学毕业生中只有10%能够胜任大公司的工作。

　　前哈佛大学教授帕拉塔普·巴努梅塔最近从为印度政府改革教育体制出谋划策的全国知识委员会辞职。巴努梅塔说：“印度的大学已经沦为了毫无意义的占位符。”