这算是第二个的公开课了，第一次是开学第一天，也是家长陪同的，那时主要是担心菲比的适应问题。观察她喜不喜欢这个新环境和新老师。

这一次，我是想看一下菲比在幼儿园里有何作为。事实是，有点让我失望，感觉不太理想。

菲比先是选了一张填色画，就坐在桌子上了，感觉她不知道画笔放在什么地方，坐了老半天，老师也不闻不问。后来还是边上的小朋友，也拿了菲比的同一张填色图，取一筒画笔，菲比就同用了。不一会儿，另一小朋友跑来问我，菲比的填色图是在那里取的。

(感觉小朋友都不知道东西的摆放位置，20个孩子，三个老师同。老师也顾及不到。)

我知道园里规定小朋友在做“功课”时，要在桌子上放一块小垫子，用以表示此位有人在使用中。可菲比没用，我看她画了半天都没有要取垫子的意思，就指指边上小朋友的垫子问她，是否要取个垫子，菲比这才察觉，去取了垫子用上。

菲比一直很认真地画画。其间老师走过来说了一句“画得真好，你要不要做一些其它的“功课”演示给妈妈看呢?”菲比点点头，老师就走开了。但还是一直画下去，我看了看表，25分钟了，才填了一半的色。就对菲比说，妈妈帮你一起填好吗?握着她的小手，帮她完成了。

(如果我不帮她，菲比可能要花一个小时才能完成。蒙式的学习玩具是很多样性，很启发性的，我更希望菲比能玩些其它的东西，而不是把时候花在填色上，填色这类简单的东西，菲比每天都会在家画的。每天上学就两个半小时，要是花一个小时填色，时间真是感觉太浪费了)

画完画，菲比想把画放回取画的地方。刚好被老师看到了，老师让她放到自己的档案袋里。(手工袋两个星期会发回家一次)菲比就跑去把画放在一个装放档案袋的篮子里了。可老师并没注意到，画上没有菲比的名字，菲比也并没有放入自己的档案袋。也就是说，2个星期后，我是看不到这张画作了。我走过去取回画，帮菲比写上名字，教她要放在袋子里。

(老师工作不完善呢。小细节都没做到位)

在菲比画画的同时，我一直在观察其它小朋友，有两个小朋友一直坐在小点心桌前吃东西，吃了半小时，老师也没有引导他们去做其它事情。菲比早上早餐没有吃多少。我一直很希望园里的小点心时间是固定的，分量同食的。可园里现在是谁饿了，谁渴了，就自己到点心桌前吃。这样的方式，菲比是学不到分享了。菲比从不爱吃水果，我本来还希望她入园后，看到其它小朋友吃，自己也会学着吃呢。这样的点心吃法，菲比是不可能会吃到东西，或是自己去喝水了。

形状积木游戏，对菲比来说没什么难度。这个刚完成，一小时的参观时间就到了。

回家跟菲比爸说了，菲比爸的观点是：

学习的时间很长，小从到大，从幼儿园到大学。园里不需要学到什么东西。只要让她体验一下集体生活就可以了。在国外，真正能学到东西的是在大学。到大学时，层次才会明显分出。一些名牌大学，就算你考上了，它每年还会有一个100分比的淘汰率，不是你上了大学就一定能毕业的。不像中国，上了大学反而轻松了。(菲比爸老人家话题又扯远了)

有关老师关注度不够的问题，孩子在园里要养成遇到问题自己解决，可以去寻找答案，或是主动去问老师，而不是像个小皇帝一样等着让人来伺候的。(有道理，那就在孩子有磨练中成长吧)

事实时，菲比还是学会不少东西的，比如英语词汇，语言发展突飞猛进。昨天去接她时，听到她叫其它小朋友的名字了。看来混的不错：)

菲比的好朋友，

菲比不会做什么事时，她的这位好朋友都会帮助她。菲比不好好排队时，她会紧紧抱着她：)