如何界定「优越」成绩?

孩子们最渴望能从父母那儿得到的支持：「请不要责备我得不到的分数，但讚赏我所作出过的努力......」

家长期望 孩子成绩表填满 "A"

每当谈到教育，不少加拿大华裔家长都会即时想到成绩，并相信成功的教育，便是能将学生的成绩表填满"A"级成绩;家长存有这些期望，当然是可以理解的。所以，学校也尽量朝着这个方向走，例如，当全班学生的某科目成绩不太理想时，校方就会将整体分数调整至可观水平，或调整测验试卷的难度，好让全体都取得高分数，这样便皆大欢喜了!

还有一些用心良苦的学校，为了帮助要投考EQAO省公开试(或其他公开评核试)的学生，于是不断发放过往的同类试卷或试题，并要他们在课堂上重复练习，以致成为该年学生的主要学习内容与目标，目的只有一个--学生拿到好成绩。

天才班安置到低分学校？ 教育局予以否认

另一方面你或许留意到，某些校区的资优班 (Gifted Program，天才班) 会被安置到校区以外较远的地方，并且在一些学校平均分较低的学校内。有说这样做，是为了拉高这些学校或校区的学生成绩，但教育局当然予以否认，惟有由家长自己去评定。

希望学生能达到优越成绩，当然是教育工作者的责任与目标之一;关键是何谓「优越成绩」?怎样界定"A"级或"B"级成绩?如何才能达标?

写对了四个生字 已取得「A级」成绩

在我们的课后活动中，有一位特殊需要的孩子，他的问题是很难专注学习。默写生字对他来说尤其困难，我们往往要用半小时以上的时间，加上以游戏方式来帮助他，但最后能强记到的，只有5个生字。虽然他已很努力投入参与这个「背写生字游戏」，可惜通常过了一晚，他便会把大部分的串字忘掉，所以，在默书时能写对两个生字，已算很不错。

有一次， 这个学生默书回来，居然写对了4个生字，只错了一个。我和其他学生得悉后， 雀跃非常，开心到一起拍手欢唿!在分数而言，他拿了80分，但于我们来看，他已拿了「满分」。按全季分数来计算，他可能只有C级或以下评级，但我却认为他已取得了「A级」成绩， 因为按他的情况，他可算是尽上最大的努力去聆听与合作。还有的就是，他已从起初只能专注于功课5分鐘，到学期结束时增加专注至15分鐘以上，在我眼中，这又已是优越的成绩。

无刻意「调整」高报

我们每天都是切切实实的去培养这个孩子做功课的兴趣，一点一滴的去累积培训他的专注力， 完全没有刻意「调整」高报他的分数和专注度。我必须表扬这个学生的父母，因着他们很愿意接受意见，并以加倍的耐性等待孩子进步;特别是孩子的妈妈，不断学习去肯定孩子的成绩，勿论分数结果，并且对他所作出的努力表示讚赏。深信这也是其他孩子们，最渴望能从父母那儿得到的支持：「请不要责备我得不到的分数，但讚赏我所作出过的努力......」

(作者简介：贾庆秋又名「庄恩」，任职多伦多传媒超过15年，现在大部分时间投身儿童教育及青少年领袖培训工作，育有一子一女。)