生了女儿，家里多了好多笑声，也多了好多需求。要换车，这个以前已经写过。公婆从国内过来和我们一起生活，一家三口变六口，房间不够用，要换房。

换房第一考虑的是孩子的学校。儿子八岁，今年九月上四年级。去年二月初动了搬家念头，我们就开始了对大多伦多地区小学的研究侦察。公校孩子从三年级入四年级，面临是否上GIFTED PROGRAM的选择。首先要知道孩子是不是GIFTED，是的话，再决定让不让他去。

天下当娘的都觉得自己孩子无比聪明，我当然也不例外。儿子从托儿所开始，老师给的评价都是学东西快，知识面广，思想比较成熟。一年级到三年级，他每次都能拿回漂亮的成绩单。高兴之余我也在想，他目前表现出来的优秀，是出于聪明的天赋，还是因为学校和父母抓得严些，教得多些?

考虑到儿子在公校系统，所学知识太浅，我们对他的功课做了不少补充，跟他一起读课外书，做数学和科学题。后来搬家时，整理出儿子的几大箱书和练习册，我都要佩服自己，竟然和儿子一起畅游过如此浩瀚的题海。回想和儿子一起学习、互动，再看看他在求索中渐渐成熟长大的脸，心生感慨。

公校GIFTED的筛选测试在三年级的二、三月份。要我不想等那么久，而是要尽早把儿子的新学校定下来，在周边找房。从骨子里是个“效率控”，家里的事、工作的事，都容不得PENDING。况且二月份产假放完要上班，还得在新家附近给老二的托儿所排队，诸事宜早不宜迟。

朋友告诉我，GIFTED测试可以自己找心理医生，不一定要等学校推荐。合资格的心理医生开出的报告，教育局一般认可。从网上论坛也看到，不少父母在孩子一二年级时就找医生做这方面评估，主要不为孩子日后上GIFTED PROGRAM，而是能了解孩子在心智方面的特点，因材施教。

约好了心理医生，要解决的是怎么把孩子哄去考试。儿子天生害羞内向。几年来我们有意识让他多参加各种活动，多见世面，他逐渐变得开朗，但在陌生环境里，还是很拘谨。他目前的学校没有设置 GIFTED PROGRAM，看到比他高一级的同学，因为上GIFTED PROGRAM而去了别的学校，他说过：他希望以后不用离开现在的学校和朋友。

为防止孩子抵触，我们没提关于GIFTED测试的事。想了个办法，把儿子八岁体检，安排在心理医生测试的前一天，告诉儿子，你长大了，八岁了，今年体检有点不同，除了检查身体是否健康，还有另一个医生，考你脑子发育得怎样。儿子一听，觉得挺有意思的，高高兴兴去了。评估完了，问他考了些什么，他说是和医生一起做游戏，很好玩。

测试的第二天，接到心理医生电话，得知儿子各项测试都很突出，综合分数超过安省各教育局对GIFTED PROGRAM的要求。又过一星期，医生约我们看详细的心理评估报告。儿子给医生留下的最深印象，是一个八岁男孩对事物的集中和关注程度。

有意思的是，拿到心理医生报告后的一星期，也收到了儿子老师推荐他去测试的通知。今年学校此项工作开展得比往年早。早知这样，我们也不用自己费神找心理医生了。好在费用后来由公司保险福利报销，没花额外的钱。

报告呈交学校后，很快得到答复，报告有效，教育局无需再安排测试。此后再经过一次教育局、学校和家长参加的IPRC会议，儿子取得了GIFTED PROGRAM的资格。

和好多父母一样，当孩子没被认为是GIFTED之前，对这个所谓“天才班”是有向往的。它毕竟为较有天资的孩子而设，给他们提供加强学习深度和广度的机会。可到了真要决定去不去的时候，我们犹豫了。孩子本来就胆小，和一群智力高的同学在一起，会不会挫伤他的自信自尊?事实上，关于GIFTED PROGRAM的负面评价，生活中和网上已经看到不少。

我们认为，在这个问题上最能提供帮助的，是孩子的老师。她有多年教三年班的经验，也了解我们的孩子。我给老师写了个条子，希望能和她针对孩子是否上 GIFTED PROGRAM的问题详谈一次。老师第二天打来电话，约了一个午餐时间见面。

“他绝对应该去，”老师说，学业方面，儿子从来没让老师操心。“他是个聪明的孩子，我们也看得出，父母对他的成长也下了很多功夫。他能写出很长，很有想象力的故事，几乎没有拼写和语法错误，还能做到小男孩很难做到的，字迹干净整齐。在阅读方面，他早就达到了高年级的水平。”

一直让老师头疼的，是孩子的学习态度。他不需要努力，就已经表现得相对优秀，所以缺乏自我激励。很多事情上，他有能力做得更好，但不愿意去做。上课坐不住 ，老师一不留神就搞小动作，甚至玩恶作剧。这样的孩子，应该被放到一个有更多挑战的地方，和同类型的孩子在一起，在相互竞争里激发潜能。

我们再问老师，如果孩子在GIFTED PROGRAM中不适应，跟不上，会不会对他造成很大的打击?老师认为不必担心。GIFTED PROGRAM其实和普通班级没有质的区别，甚至不会给孩子以“他们是GIFTED”的概念。这个班还是随时可以退出的，真到了要退出的时候，只要让孩子知道，一切的改变都是为了他们的成长和快乐，孩子一定能理解。

原来在老师眼中，和在我眼里的儿子，是多么不一样。老师认为他坚强开朗，甚至会查言观色。我认为他胆小内向，有时还挺木讷。可能在母亲眼里，八岁男孩还是需要小心呵护的宝贝，而他们已经长大，有了接受挑战的勇气和能力。

决定了让儿子上GIFTED PROGRAM，下一步就是对大多伦多地区有这个班的学校，逐家分析研究。

看排名。被认为有“名校情结”也好，排名500名以外的学校基本不考虑。对由于学校新、规模小，或没有设置六年级而不参与排名的学校，将近五年的 EQAO成绩打印出来，在阅读、写作和数学每个细项，拿来和排名两百名以内的学校做比对。

看家庭收入水平。收入很高的区，咱挤不进去，也买不起。收入太低的区，可能有管理较差的廉价屋。找一个收入相近的区域，心里比较舒服。

看父母平均教育程度、看离上班地点远近、看有无课后托儿服务、看附近有没有好的托儿所...  看完一系列参数，我对大多地区GIFTED PROGRAM的分布已了如指掌，闭上眼都能在脑子画出一幅清晰的学区图。

当把研究成果和我的地产经纪SHIRLEY交流，SHIRLEY叫道：“天啊，这是我该干的事啊，你忙个啥!”和SHIRLEY几年交情，我丝毫不怀疑她作为经纪的专业作风和细致的工作态度。我们的孩子差不多大，她也了解这个阶段的母亲对房子的需求。只不过因为我是劳碌命，对有关孩子上学的事，更是要自己操心。

根据预算的买房的各项要求，我们把目标放在A校区。A校的GIFTED PROGRAM开办时间较长，有经验。但它和儿子现在的学校分属不同的教育局，我们必须确认两件事，第一，儿子的心理评估报告被新的教育局认可; 第二，要保证上A校的GIFTED PROGRAM，需要居住在哪个区域。除了A校本身，邻近学区的GIFTED孩子，应该也是上A校，这会给我们看房提供一定的灵活性，不用限制在价格更为昂贵的A校区。当然房子本身的校区也重要，那可是女儿三年后读书的地方。

再次用“几看原则”分析后，我们把看房目标锁定A校区和B校区。B校各方面不错，可以为女儿准备着。

给教育局发EMAIL咨询后很快到到回复，并附上申请表。将填妥的申请表和心理评估报告传真过去，一个月内收到结果，认为孩子符合该教育局下属 GIFTED PROGRAM的资格。但在校区划分方面，教育局的回复很有保留。目前B校区孩子可去A校上GIFTED PROGRAM，但不能保证年年如此。这块区域GIFTED PROGRAM的孩子较多，教育局可能在某些学校新设GIFTED班，最后方案要等五月敲定。

我给教育局回信，说买房急切，不能等到五月再行动;明确表态想上A校，希望给我们以指导性意见。在此交流过程中，教育局工作人员两次想用电话方式沟通，一看来电显示我就不接电，留言一律不回，而是坚持用EMAIL联系。事关重大，白纸黑字才让人放心。此后教育局EMAIL基本确认，住B校区的孩子，也可上A校的GIFTED PROGRAM。

开始在A/B校区找房。我们这类买房者，目标清楚明���，不用漫游房海，是好事。坏处是，范围划得太细，房源不多，尤其在供不应求、房价飙升的 2011年初。这两个校区，尤其是A校区，但凡有房上市，绝大部分在数日内以哄抢方式售出。

信心顿受摧残，我对SHIRLEY说，再这么下去得换地方、换方向了，另外找个好学校，管它旁边是HOUSE,TOWNHOUSE，还是 CONDO,赶紧买了安排孩子上学，其它的顾不上了。

SHIRLEY不同意这么做。买房的目的，除了孩子上学，还要解决不够住的问题。从前一家三口住HOUSE，以后一家六口挤CONDO，怎么会舒服?我家领导还是在家上班的人，工作空间总得有保障吧。买房的时候，需求总是多方面的，不能为其中一项而忽略其它。以她的经验，总是能找到“买得下手，满足主要需求”的房。

不出几日，B校区一幢房屋上市，我们决定买下。

签完合约，老公还不放心：“房都买了，要还是进不了A校怎么办?”

我说：“那是不可能发生的事!我们有教育局的EMAIL备案。这房子属B校区，但距离A校更近，有什么理由把我们送到其它学校去?万一不让进，我就是找教育局申诉，找政府抗议，也得把它解决了。”

“我老婆怎么这么狠啊?”领导面露后悔状，当年怎么娶了个悍妇!

其实我大部分时间还是温柔滴。只是身为虎妈，孩子的读书问题怎能将就!

后来知道，整个转学程序很简单，很顺利，是我思想上太重视这事，把它想复杂了。而且，A校不过是一所普通小学，也没那么多人抢。但是，当机立断买房的决定还是对的，此后的两三个月，这个区的房源更少、价格更高。

把购房合同传真给教育局，我们就成了该区的准居民，收到教育局有关GIFTED PROGRAM的有关信息，包括参加INFORMATION NIGHT。两个月来，我们参加了不同区域三家学校的INFORMATION NIGHT，为的是更多了解GIFTED PROGRAM的教学特色，日后便于掌握孩子的学习动态。

五月末，教育局再发EMAIL，通知我们去A校为孩子注册。这让我怀心欢喜，觉得天空特别蓝，阳光格外灿烂。几个月的奔波，要的就是这个结果。回 EMAIL后，再特意打电话，对办理转学事宜的工作人员表示衷心感谢 。曾以为教育局是衙门，不好打交道，而每次和两家教育局联系，都能得到及时、专业、负责的答复和帮助。

到A校注册时，我再向工作人员谈了自己的担忧：孩子性格有些内向，担心他不容易适应新学校。工作人员说，他们可以专门安排一次参观活动，让孩子熟悉学校环境。不久后接到A校电话，说还有一家父母也想参观，所以订了个时间，两家都带孩子来。

去A校参观的路上，感觉到孩子的紧张。他现在开始接受去GIFTED PROGRAM，但希望不搬家，而是和目前同班的另两个考上GIFTED PROGRAM的孩子，一起去附近学校，这样他至少还有两个认识的人。遗憾的是，那所小学不仅排名差，父母平均收入和教育程度低，更是第一年开办 GIFTED PROGRAM，没任何经验。为了让孩子不上这所学校，我们怎么也是要搬的。后来知道，儿子班上共三个孩子考上GIFTED PROGRAM，全都为了孩子的教育搬了家。

本来以为，参观新学校是走个过场，十分钟逛一圈就好。没想到A校把它搞得那么正式。先由一位老师带领我们两家人，从幼稚园到八年级教室，从体育馆到图书馆，室内室外，仔细介绍一遍;同时讲解作息时间、各种课外活动、义工机会、课后托儿等。走到四年级GIFTED CLASS时，告诉孩子们，这将是以后的教室，并介绍孩子和老师认识。最后领我们到校长办公室坐下，由校长对学校概况再做介绍，分发PARENT HANDBOOK，回答孩子和家长的问题。

整个参观过程中，两个孩子表情严肃，一言不发。只是在校长办公室里，才表现出被接见的小激动。和另一家父母聊天时知道，他们的担心和我一样，怕孩子不能适应新环境。临走前，大家交换了手机的邮箱号，约好以后多交流孩子的学习和成长情况。

回家的路上，儿子告诉我，今天那个孩子他早已经在游泳俱乐部认识。我问：“那你们怎么不说话，不打招呼啊?”

“我们都忙着看新学校呀!”儿子说。

“那你们看起来都那么酷啊?”

儿子笑了：“我们故意装得很酷，因为心里太兴奋了。”

“那你现在喜欢新学校了吗?”

“I CAN’T WAIT!”

这一句“I CAN’T WAIT”,和他脸上狡猾的笑，让我们这几个月所做的一切，全都值了。

又几个月过去。卖了旧房，搬了新家。我又上班了，换了部门。按照“看环境、看伙食，看...”的“几看”原则，给女儿找了托儿所。哭闹两星期后，女儿喜欢上学了。公婆来了，很快和孙辈熟络起来，还在新家附近找到了老头老太扎堆的去处。每个人的生活轨道都有所改变，日子平静流逝。

儿子爱上了新学校，几星期内就有了一堆”BEST FRIEND”。对即将到来的九岁生日，他打算请几个旧同学，再请几个新朋友。他很快就要进入叛逆期。可在临睡前，还要靠在我身边，讲一通 “LULLABY TALK” ，讲他一天从早到晚都干了些什么，细致到学校的每一堂课，吃的每一顿饭。他一边讲，一边轻轻拍妹妹。在如此沉闷的话题中，女儿悄悄睡去。

最怕有一天，儿子说他长大了，不玩LULLABY TALK了。但这一天应该很快会到来。我坚定不移做推妈，可心里还迷茫着，不知如果把孩子们推向成功，推往快乐。无论他们将来有一个什么样的人生，对我来说，最幸福的时光就是此刻，他们穿着松软的睡衣，左一个，右一个，靠着我讲LULLABY TALK。